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发表于 2015-8-19 22:35:58 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
  课前:理念与准备
  1.不预习不上课,预习不好不上课。
  2.教案是预案,不是结案。
  3.每一位学生都要发展,但不必求一样的发展;每一位学生都要提高,但不必是同步的提高;每一位学生都要合格,但不必是相同的规格。
  4.教学目标既要“顶天”也要“立地”,既有高度又有低度。
  5.课,可以预习、预设,但不要预演。不提倡试上,反对反复试上,坚决反对在同一个班级反复试上。
  6.先说后教,先学后教,先练后教,请你先摸清学生的“底细”再教。
  7.教学要有苦的准备,要有辣的精神,要有甜的回味,还要防止酸的结局。
  8.你能看到学生吗?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我”为本。
  9.教学民主,不是替学生做主,而是让学生做主。
  课中:设计与实施
  1.没有生成的教学,将缺乏教学的生气。
  2.不能错过学生的“过错”,因为过错展示了教学的机遇,体现了教师的机智。
  3.学生不会说的,你鼓励他说;学生说不准的,你引导他说;学生说不好的,你帮助着他说;学生说不了的,你示范着说。总之,你最好不要代替他说。
  4.不讲就会的免讲,一讲就会的少讲,怎么讲也不会的不讲,总之,不要多讲。
  5.教学既要注重细节,但又要不拘小节。
  6.当学生没有“问题”时,那你的教学就可能有问题。
  8.学生如果能“学”了“问”,“问”了“学”,如此才真正有了学问。
  9.学生的声音如同花开的声音,需要你耐心等待,需要你细心倾听,需要你用心体验,需要你真心回应。
  10.让学生学会挑战:挑战同学,挑战教师,挑战教材,挑战自己,原因只有一个,那就是追求真理。
  11.提高课堂45分钟的效率,不是让你的教学每一分钟都压得学生“喘不过气来”。
  12.小组讨论重在讨论,不在结论。
  13.千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学,让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。
  14.学生无疑是学习的主体,但教室里却不能有刻意培养的主角。
  15.歌手还知道问“后边的朋友,你们好吗”?我们要关注到后边的学生。
  16.最重要的还不在于教师有多少水,关键是要和学生一起去寻找水源。
  17.教学要注重技巧和形式,但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。
  18.教学要有师道尊严,但不要老是端着架子。
  19.确实不需要什么都“亲自”,我还是相信群众。
  20.媒体是教学技术,也是教学资源。
  21.拒绝类似所谓经典的提问:请课代表或班长起来回答问题,请朗读最好的学生起来朗读,请你说出文章里写的最好的一句或一段话。
  22.问题回答不上来,也不要站成一排排。
  23.课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。
  24.千万不要用一个指头指学生,不管是用哪个指头。
  25.教是为了不教,而不教是为了更好的学。
  26.宁留一分钟,不拖一秒钟。
  课后:评价与提升
  1.评价,既不能“棒杀”学生,也不能“捧杀”学生。
  2.优秀教师成功的背后,不是一定要有一群调皮捣蛋的差生。
  3.简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。
  4.转变了教学方式不等于能提升了质量,但要提升质量必须要转变教学方式。
  5.不能让良性的教学用语变成贬义。
  6.拒绝类似这样的评价:谢谢同学们的配合,这节课老师的表现很出色,圆满地完成了所有的教学任务。
  7.教学要扬长避短,扬长补短。
  8.思想是浸润的,思维是训练的,思绪是激发的,思路是开创的。
  9.减少教学事故与错觉,不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润,不要杯弓蛇影和草木皆兵的尴尬与惊心。
  10.关注常态,关注常规,关注常人,关注常效。
  11.优点不要用放大镜,缺点不要用显微镜,盲点不要用哈哈镜。
  12.教学不反思,必然会反复;教学不忏悔,必然要后悔。
  13.要科学地培养学生思维,因为思维可以改变思想,如果转换一下思维方式,就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。
  14.君子爱财,取之有道;教师爱分,取之有术。
  15.只有让学生“思想着”,才能让学生成为“思想者”,才有可能让学生成为“思想家”。
  16.教而不研则浅,研而不教则空,提倡草根化研究,行动性研究,实践性研究和工作性研究。
  17.不在于开展了多少活动,而在于开展了多少有效的活动。
  18.校本教研既要研究“教”,更要研究“学”。
  19.教学研讨活动中,坚决做到没话不说,长话短说,绝对不能短话长说。
  20.教师要有四万的追求:读万卷书,行万里路,识万名友,听万节课。

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